W realizację szkolnego projektu „Szkoła w Naturze” zaangażowali się też nauczyciele klas starszych, pokazując i pozwalając uczniom praktycznie doświadczyć, poczuć, zbadać to o czym przeczytali w podręcznikach. Nauka przez doświadczanie jest bowiem najbardziej efektywnym sposobem na zdobywanie i utrwalanie wiedzy. Rok 2025 to też rok pięknego jubileuszu naszego miasta – ten fakt również był wykorzystywany przez nauczycieli w zaplanowanych przez siebie lekcjach do kształtowania w uczniach poczucia przynależności do swojego miejsca urodzenia i zamieszkania. Klasy 6-8 uczestniczyły wraz z p. A. Andrukiewiczem w zajęciach religii poza salą katechetyczną. Celem lekcji było poznanie historii miasta i kościoła NSJ. Uczniowie podczas zajęć dowiedzieli się, gdzie przed wojną mieścił się ratusz, co stało się z cegłami z rozbiórki ratusza i gdzie znajduje się kamień z herbem miasta, który był umieszczony nad wejściem do budynku. Poznali historię szkoły mechaniczno- elektrycznej, gdzie przed wojną mieściło się gimnazjum dla chłopców, którzy codziennie rano rozpoczynali dzień modlitwą w miejscowym kościele, korzystając z wejścia, którego dziś już nie ma, ale nasi uczniowie dowiedzieli się, gdzie dokładnie ono było. Uczniowie po tej lekcji wiedzą, jakie elementy są charakterystyczne dla gotyku i neogotyku. Z zainteresowaniem słuchali historii kościoła NSJ wybudowanego w latach 1847-1850 jako kościół ewangelicki. W trakcie zajęć uczniowie poznali różnice pomiędzy wyznaniem protestanckim a katolickim, różnice w wyposażeniu kościoła itp., co miało znaczący wpływ na kształtowanie postawy tolerancji. Zabytki miasta poznawali też uczniowie klas 8c i 8 d na lekcjach historii z p. M. Brodowską. Zarówno p. M. Brodowska z kl. 6a, jak i p. D. Trzaskowski z kl.5c, w naturalnej scenerii, zrealizowali też lekcje wychowawcze, na których uczniowie rozmawiali o swoich szkolnych prawach i obowiązkach oraz ustalali klasowe zasady. Lekcja wychowawcza w kl. 7d z p. A. Choruży przebiegała pod hasłem „Moje miasto, moja przestrzeń”. Na zajęcia uczniowie wybrali się do parku Solidarności. Podzieleni na grupy mieli za zadanie: zrobić wspólne zdjęcie w nietypowej pozie z najciekawszym obiektem w parku, opisać ten obiekt jednym zdaniem, porozmawiać z przechodniem i zapytać go o najpiękniejsze miejsce w mieście, naszkicować budynek, który najbardziej ich zaciekawił. Zadania bardzo podobały się uczniom, a najbardziej rozmowa z napotkanymi mieszkańcami Ełku. Pani K. Kulbacka – Trzaskowska poprowadziła w plenerze z klasą 6b lekcję j. polskiego.Tematem zajęć była lektura „Janko Muzykant” H. Sienkiewicza. Uczniowie omawiali losy głównego bohatera, chłopca, któremu w duszy grała muzyka, lecz którego talent nie został zrozumiany ani doceniony przez otoczenie. Podczas zajęć uczniowie przygotowywali się do napisania opisu postaci Janka, zwracając uwagę na jego cechy charakteru, zainteresowania i trudne życie. Ważnym elementem lekcji było również poszukiwanie przesłania płynącego z utworu. Lekcja w otoczeniu przyrody sprzyjała skupieniu i twórczym rozmowom. Lekcję j. angielskiego w przestrzeni miasta poprowadziła z klasą 5 a p. K. Mużyło. Uczniowie poznawali słownictwo związane z naturą, pogodą oraz ubiorem. Utrwalali czas Present Continuous, czytając i tłumacząc zdania o tym, co robi się w parku, ogrodzie, na łące. Był to czas, który obfitował w pogłębianie wiedzy, gdyż świeże powietrze i ruch działają bardzo dobrze na zapamiętywanie. Interdyscyplinarne zajęcia poprowadziły p. A.Kukulska –Sułek - n-lka przyrody oraz p. J. Jagielska-Dziuba –n-lka j. angielskiego. Pod kierunkiem obu pań dzieci z klas 4b i 4c uczyły się określać kierunki geograficzne w języku polskim i angielskim. Poznawały i mierzyły składniki pogody, nazywały pory roku i składniki pogody po angielsku, uczyły się wymieniać przymiotniki opisujące pogodę oraz zwroty typu It s sunny, It s raining, windy. Za pomocą zrobionych prostych urządzeń mierzyły kierunek wiatru oraz określały stopień zachmurzenia, temperaturę i obecność osadów. Bezpośrednie obserwacje w terenie rozwijają u uczniów umiejętności badawcze, kreatywność i zdolności spostrzegawcze. W klasach 4b i 4c p. A.Kukulska – Sułek poprowadziła też w plenerze inne lekcje przyrody. Uczniowie kl. 4b prowadzili obserwacje przy użyciu podstawowych narzędzi takich jak lornetki i lupy. Mogli sprawdzić, ile odnóży ma pająk oraz policzyć kropki u biedronki w celu ustalenia gatunku. Mierzyli obwody drzew, żeby móc obliczyć ich wiek. Dzięki temu uczniowie mogą lepiej zrozumieć otaczający ich świat i rozwijać swoje umiejętności analityczne. Uczniowie klasy 4c uczyli się wyznaczać kierunki geograficzne w terenie przy użyciu kompasów. Zdobywali praktyczne umiejętności w zakresie orientacji w terenie ale i również nawiązywania relacji z naturą. Praca w terenie zachęca uczniów do aktywnego spędzania czasu i poznawania środowiska naturalnego. Na językowy spacer wybrali się uczniowie klas 7d i 8a pod kierunkiem p. E. Redlin oraz p. M. Laszkowskiej. Mieli oni okazję połączyć naukę języków obcych z odkrywaniem najbliższego otoczenia. Klasa 7d wybrała się na spacer po mieście, podczas którego poszukiwała szyldów i znaków zawierających słowa w języku angielskim. Zadanie polegało na wykonaniu zdjęć tych miejsc - rekordzistka uchwyciła aż 47 angielskich wyrazów w przestrzeni publicznej. Uczniowie rozpoznawali również różne miejsca w mieście, nazywając je po niemiecku. Dzięki temu zwykły spacer zamienił się w ciekawą lekcję w terenie, która pokazała, jak wiele języków obcych spotykamy na co dzień. Klasa 8a również udała się na językowy spacer. Zadaniem ósmoklasistów było rozpoznawanie miejsc w mieście oraz szczegółów miejskiego krajobrazu (drzewo, kwiat itd) zarówno w języku angielskim, jak i niemieckim. Kolejnym etapem ich zajęć była wizyta w restauracji Dos Patos. Tam uczniowie wzięli udział w zabawie językowej „Bingo” w wersji angielsko-niemieckiej, a następnie ćwiczyli praktyczne umiejętności – uczyli się, jak zamawiać posiłki w obu językach, odbywali krótkie celowane konwersacje. Całość zakończył wspólny obiad, podczas którego uczniowie prowadzili rozmówki po angielsku i po niemiecku. Dzięki takim zajęciom nasi uczniowie przekonali się, że języki obce to nie tylko szkolne podręczniki, ale przede wszystkim narzędzie, które można wykorzystać w codziennych sytuacjach. Zaangażowanie uczniów sprawiło, że był to czas pełen nauki, dobrej zabawy i praktycznych doświadczeń. To kolejny dowód na to, że nauka poza szkolną ławką przynosi najlepsze efekty! Pani A. Choruży zrealizowała w plenerze lekcje chemii ze wszystkimi klasami siódmymi. Realizowany był temat „Zjawiska fizyczne, reakcje chemiczne wokół nas”. Podczas zajęć uczniowie mieli za zadanie określić właściwości fizyczne wody z Jeziora Ełckiego. Ponadto mieli odszukać w otoczeniu przykłady zjawisk fizycznych (np. parowanie,skraplanie, zamarzanie wody, tworzenie się chmur) oraz reakcji chemicznych (np. rdzewienie, fotosynteza rozkład liści, butwienie drzewa). Wbrew pozorom zadanie dotyczące zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych sprawiło uczniom problem. Mimo że teorię większość znała doskonale, to zastosowanie jej w praktyce sprawiło uczniom problem. Podczas ewaluacji zajęć uczniowie mieli zastanowić się, czego się dowiedzieli podczas lekcji terenowych i dlaczego warto uczyć się chemii, obserwując przyrodę. Z p. A. Choruży uczniowie klas 7 c i 7d zrealizowali lekcje biologii „Jak nasze ciało reaguje na wysiłek fizyczny? Homeostaza w praktyce”. Podczas tych zajęć uczniowie dokonywali pomiarów tętna i częstotliwości oddechów w spoczynku i po wysiłku fizycznym. Analizowali otrzymane wyniki. Zastanawiali się, co się zmieniło w organizmie po wysiłku, dlaczego serce bije szybciej, a oddech jest częstszy. Zastawiali się, dlaczego u jednych tętno jest wyższe niż u innych, mimo wykonania tego samego wysiłku fizycznego. Wyciągali wnioski na temat funkcjonowania organizmu i działań, jakie pozwalają utrzymać homeostazę. Wszyscy nauczyciele w-fu zrealizowali całe mnóstwo zajęć na miejskim stadionie oraz na nadjeziornej promenadzie. Wszyscy nauczyciele, którzy podjęli się poprowadzenia swoich lekcji outdoorowo, ogromnie docenili wartość takiego sposobu nauczania - możliwe, więc, że nasi uczniowie będą mogli częściej doświadczać takiego ciekawego i niestandardowego, a przy tym bardzo efektywnego stylu nauczania.
