FERS
PODNOSZENIE KOMPETENCJI W STRUKTURACH EUROPEJSKICH
Dyrekcja i Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. W. Szafera w Ełku z dumą i radością pragną poinformować społeczność naszej szkoły oraz wszystkich naszych przyjaciół, że nasz wniosek pod nazwą :
„Podnoszenie kompetencji nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. W. Szafera w Ełku sposobem na rozwijanie potencjału i zaspokajanie potrzeb uczniów we współczesnym świecie”,
otrzymał pozytywną opinię Komisji Eksperckiej i będzie realizowany w ramach programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego przy wsparciu Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. FERS to organizacja nadrzędna wspierania beneficjentów m. in. w ramach takich programów jak Erasmus+.
Z końcem kwietnia podpisaliśmy Umowę i przystąpiliśmy do realizacji ujętych w naszym programie celów. Będziemy je mogli realizować dzięki dotacji finansowej w łącznej wysokości 130 266,26 zł, z czego wkład finansowy UE wynosi 107 495,72 zł. Swojego wsparcia i rekomendacji udzielił nam też Urząd Miasta w Ełku, za co bardzo dziękujemy.
Nasz projekt ujmuje m.in. 10 mobilności zagranicznych dla nauczycieli naszej szkoły, które będą zrealizowane w ramach dwóch form podnoszenia kompetencji zawodowych. W trakcie dwutygodniowego pobytu w Dublinie/ Irlandia, w lipcu 2024, sześciu nauczycieli będzie doskonalić swoje umiejętności w zakresie praktycznego komunikowania się w j. angielskim w ramach kursu językowego, a jedna nauczycielka j. angielskiego będzie podnosić swoje kompetencje w ramach dwóch kursów metodycznych. We wrześniu natomiast, trzech nauczycieli będzie poznawało ciekawe i aktywizujące metody pracy z uczniami w trakcie tygodniowego pobytu na Cyprze. Chociaż bezpośrednimi beneficjentami programu są nauczyciele, to jednak nabyte przez nich doświadczenia i umiejętności w efekcie przełożą się na uczniów naszej szkoły.
Obie formy mobilności zostały tak zaplanowane, aby pomóc nam w osiągnięciu założonych w projekcie celów:
1.Zwiększenie liczby pracowników pedagogicznych posługujących się czynnym językiem angielskim w codziennych lekcjach i działaniach projektowych.
2. Wprowadzenie elementów nauczania dwujęzycznego ( j. polski + j. angielski) na różnych przedmiotach lekcyjnych.
3. Stosowanie w codziennej pracy dydaktyczno – wychowawczej z uczniami nowych, atrakcyjnych i aktywizujących metod nauczania umożliwiających im harmonijny rozwój.
4. Realizowanie innowacyjnego, proekologicznego projektu dydaktyczno – wychowawczego „Slow food in a fast world” we wszystkich oddziałach szkoły.Do każdego z wymienionych celów zostały zaplanowane różnorodne działania. Nasi uczniowie będą podnosić swoje kompetencje językowe poprzez udział w zajęciach lekcyjnych ”Every month English”, na których część zajęć będzie prowadzona w j. angielskim. Wezmą udział w międzyklasowych eventach z grami stolikowymi, gdzie również będą posługiwać się j.angielskim w sytuacjach praktycznych. Bardzo ważne, ale też ciekawe działania zaplanowane zostały w ramach naszego wewnętrznego projektu innowacyjnego „Slow food in a fast World”, propagującego idee zdrowego żywienia. Uczniowie klas starszych wezmą m.in. udział w debacie naukowej „Czy marnujemy żywność w naszych domach?” W celu zapoznania nauczycieli naszej szkoły ze zdobytymi doświadczeniami, uczestnicy mobilności zagranicznych poprowadzą lekcje otwarte oraz przeprowadzą warsztat szkoleniowy dla nauczycieli.
Wierzymy, że udział w projekcie uatrakcyjni ofertę edukacyjną naszej szkoły i pomoże nam odnaleźć nową jakość w codziennej pracy, w odniesieniu do wyzwań, jakie stawia dzisiejszy świat.Wyróżniony dotacją projekt napisała nauczycielka naszej szkoły – p. Joanna Pabich, a oprawą językową zajęła się nauczycielka j. angielskiego – p. Katarzyna Garlicka.
ZREALIZOWANE DZIAŁANIA
ANGIELSKIE WĘDRÓWKI Z PTAKAMI
Za nami kolejny Zielony Tydzień realizowany w tym roku pod hasłem „Wędrówki z ptakami”. Wszyscy uczniowie mogli, w ramach zaplanowanych działań, wziąć udział w ciekawych zajęciach na terenie szkoły, jak i poza nią. O kilku z nich informacje zamieściliśmy na bieżąco w szkolnych mediach. Tematyczny tydzień pozwolił też na zaplanowanie działań nawiązujących do naszego międzynarodowego przedsięwzięcia pod patronatem Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. 23 kwietnia 21 nauczycieli naszej szkoły, niebędących nauczycielami języka angielskiego, przeprowadziło jakąś część swojej lekcji w j. angielskim, inaugurując w ten sposób ujętą w naszym projekcie aktywność „English every month” obejmującą nauczanie różnych przedmiotów dwujęzycznie. Z lekcji takich skorzystało 21 klas, co stanowi 75 % oddziałów od kl. I do kl. VIII, a większość z nich nawet dwu i trzykrotnie w ciągu dnia, na różnych przedmiotach szkolnych i zajęciach w bibliotece. Przy realizacji tego celu zależało nam na tym, żeby pokazać naszym uczniom, że j. angielski jest żywy i można i warto posługiwać się nim szerzej i częściej niż tylko na lekcjach języka obcego. Niewątpliwie zrobiliśmy też naszym uczniom dużą niespodziankę - byli oni pozytywnie zaskoczeni tym, że ich nauczyciele komunikują się w języku obcym. Dzieciom bardzo się podobała taka akcja i dopytywały, czy i kiedy będzie następna? Będzie, jak najbardziej. Terminarz został tak pomyślany, aby za każdym razem, z takiej formy nauki, mogli skorzystać uczniowie innych klas, czyli w każdym miesiącu akcja będzie zaplanowana na inny dzień tygodnia. Nauczyciele j. angielskiego chętnie służą wsparciem i pomocą i świetnie nam się tu sprawdza aplikacja wykorzystująca sztuczną inteligencję AI ,a właśnie jesteśmy na świeżo po takim szkoleniu Rady Pedagogicznej. Dodatkowo, w czwartek, w holu na I piętrze została ustawiona specjalna wystawa przygotowana przez wszystkich uczniów klas trzecich naszej szkoły, prezentująca ptasie gniazda. Dzieci mogły się przekonać, jak świetnymi budowniczymi są ptaki, a przy okazji popracować nad swoją sprawnością manualną. Towarzyszące wystawie plakaty zawierały treści w dwóch językach - j. polskim i j. angielskim, co również mamy ujęte w naszych celach. Mamy nadzieję, że po zakończeniu projektu, kompetencje naszych uczniów w zakresie komunikowania się w j. angielskim, podniosą się, a przynajmniej wyzbędą sie oni lęku przed mówieniem.ODŻYWIAJ SIĘ ZDROWO I RUSZAJ SIĘ!
Poznanie zasad zdrowego żywienia i ich wizualizacja w formie ,,piramidy zdrowego żywienia” jest jednym z zadań, jakie Szkoła Podstawowa nr 4 im. prof. Władysława Szafera w Ełku stawia sobie celem wdrażania wśród dzieci i młodzieży nawyków zdrowego żywienia.
W ramach innowacji pedagogicznej „Slow food in a fast world” 27 maja 2024 r. uczniowie klas trzecich wzięli udział w evencie związanym z prawidłowym odżywianiem się. Impreza odbyła się na boisku szkolnym przy pięknej pogodzie. Pani Joanna Pabich rozpoczęła dyskusję o tym, jak prawidłowo należy się odżywiać. Bardzo ważnym elementem naszego zdrowia jest dostarczenie organizmowi dostatecznej ilości wody, która zajmuje najważniejszy stopień piramidy żywienia. Kolejny szczebel to warzywa, owoce i zioła. Warzyw i owoców powinniśmy zjadać w ciągu dnia dużo, zajmują one co najmniej połowę dziennego posiłku każdej osoby. Następny szczebel piramidy to węglowodany, które dają nam dużo energii. Kolejne szczeble to nabiał, białka i tłuszcze. Nieodłącznym elementem zdrowia każdego człowieka jest oczywiście ruch. Trzecioklasiści układali na naszej piramidzie zdrowego żywienia artykuły spożywcze, czasami zastanawiali się, na którym szczeblu je umieścić. Również, zgodnie z zasadą, że ruch to zdrowie - wspólnie wykonaliśmy szereg ćwiczeń. W dalszym ciągu spotkania uczniowie poszczególnych klas ułożyli z warzyw i owoców „zdrową twarz”, którym nadali imiona. Podsumowanie całej imprezy to hasło: ,,Odżywiaj się zdrowo i ruszaj się!”. Całość przebiegła w miłej atmosferze.
29 maja 2024 r. wszystkie klasy czwarte spotkały się na boisku szkolnym w celu wykonania podobnego zadania: piramidy zdrowego żywienia. Uczniowie, wnikliwi badacze tajemnic zdrowego stylu życia, wcześniej przyswoili sobie wiedzę na ten temat podczas zajęć z wychowawcą. Rozmawiali o różnych grupach produktów spożywczych, jak o alchemicznych składnikach, które mają moc wpływania na nasze zdrowie i samopoczucie. Uczniowie mieli za zadanie wykonanie piramidy na papierze w kreatywny sposób. Następnie klasy zaprezentowały pracę sobie nawzajem. Piramida ta pomogła im zrozumieć, jakie produkty spożywcze są ważne dla zdrowia. Dziękujemy uczniom za zaangażowanie w to przedsięwzięcie!
Jesteśmy przekonani, że duża grupa naszych uczniów już lepiej zna i rozumie zasady zdrowego żywienia, a przede wszystkim, jak i w jakim stopniu to, co spożywamy, wpływa na zdrowie i rozwój organizmu każdego z nas, a w szczególności dzieci i młodzieży.
ARTYSTYCZNE ŚNIADANIE NA TRAWIE
Artystyczne śniadanie na trawie było jednym z ważnych zadań realizowanej w Szkole Podstawowej nr 4 im. prof. Władysława Szafera w Ełku innowacji pedagogicznej „Slow food in a fast world”. Zgodnie z jego założeniami uczniowie wszystkich klas przygotowali atrakcyjną aranżację klasowego „stołu", potrawy wegetariańskie, a także kostiumy nawiązujące do obranego przez klasę tematu. Eventy klasowe sprzyjały rozwijaniu kreatywności, integracji zespołów, ale przede wszystkim stanowiły kolejny krok przygotowujący dzieci i młodzież do świadomego i planowego stylu odżywiania się. Poniżej prezentujemy klasowe relacje ze „Śniadania na trawie”.
W czerwcowy poranek 1a ucztowała zgodnie z założeniem innowacji „Slow food in a fast world” w kolorach tęczy. Uczniowie wraz z wychowawczynią wybrali przewodni temat tęczy, którą możemy podziwiać latem na polskim niebie. Jej barwy zagościły na talerzach w postaci zdrowych i kolorowych owoców. Event klasowy był pełen emocji , a trening językowy służący utrwalaniu nazw owoców i kolorów po polsku i angielsku okazał się bardzo użyteczny.
We wtorek 11 czerwca uczniowie klasa 1c przygotowali czwórkowe śniadanie na trawie. Czekając na lato i wakacyjne wyjazdy zorganizowali śniadanie wczasowiczów. Założyli kolorowe sukienki, krótkie spodenki, kapelusze, czapki z daszkiem i okulary przeciwsłoneczne. Głównym składnikiem śniadania były pyszne gofry. Dodatkiem były kolorowe owoce. Można było również pochrupać marchewki lub orzeźwić się świeżymi ogórkami.
11 czerwca klasa 2c przeżyła niezapomniany hawajski dzień . Uczniowie przebrali się w kolorowe hawajskie stroje, ozdabiając się kwiatowymi wiankami i naszyjnikami. Przygotowaliśmy wspólnie sałatkę owocową z ananasów, mango, truskawek, kiwi i jabłek. Zapach świeżych owoców unosił się w powietrzu, a każdy z zaangażowaniem kroił i mieszał składniki. Z sałatką ruszyliśmy na pobliską łąkę, gdzie rozłożyliśmy koc i zorganizowaliśmy hawajskie śniadanie. Pogoda nam dopisała, a czas spędzony na łonie natury był pełen śmiechu i radości.
11 czerwca uczniowie klasy 3b przygotowali "Śniadanie na planie... filmowym". Ustalili menu, przynieśli zdrowe produkty i pyszne potrawy. Do stołu zasiedli wraz z reżyserem i klapserem: Katara, Iron Man, Stich, Jedi, Wednesday, Kyra, Czarownica, Billy, Joel, Biedronka i inni bohaterowie z bajek i filmów. W takim towarzystwie posiłek smakował wyśmienicie.
Pogoda nie sprzyjała zaplanowanemu na 10 czerwca przez klasę 3 c „Śniadaniu na plaży”, bo taki temat przewodni wybrały sobie dzieci. Ciemne chmury sugerowały opady deszczu, co zresztą miało miejsce, dlatego klasa postanowiła zostać w budynku szkolnym. Z sali lekcyjnej wyniesiono część stolików i krzeseł, a plażę urządzono na środku podłogi. Udało się znakomicie, a pomogły w tym przyniesione przez dzieci plażowe parawany, ręczniki, leżaki i sprzęt sportowo – rekreacyjny. Na ręcznikach – obrusach ustawiono pyszne , owocowe i warzywne szaszłyki, pasty, twarożki i sałatki. Był też galon domowego koktajlu mleczno–truskawkowego i domowe masło orzechowe. Tego dnia okazało się, że w klasie 3 c wszystkim dzieciom apetyt dopisuje.
17 czerwca uczniowie 3 d zorganizowali zdrowe śniadanie trzecioklasistów na trawie. Każdy przyniósł zdrowe produkty, z których zostały wykonane i skonsumowane przepyszne kanapki. Dzieci pamiętały o pełnoziarnistym pieczywie, sałacie, pomidorach, ogórkach, serze żółtym, jogurtach, wodzie mineralnej. Były też winogrona, pomarańcze, arbuz, gruszki. Pamiętamy, aby odżywiać się zdrowo. A do tego jeszcze sport – gra w piłkę nożną, biegi, ćwiczenia na siłowni przy boisku szkolnym. To był udany i zdrowy poranek w 3 d.
W piękny słoneczny dzień 12 czerwca 2024 r. uczniowie klasy 4b zgromadzili się na zielonej trawie szkolnej posesji, aby wspólnie celebrować zdrowe odżywianie podczas „Białego Śniadania”. Każde dziecko, ubrane w białą bluzkę, przyniosło ze sobą zdrowe i pożywne produkty mleczne, które z przyjemnością zjadło. Spotkanie upłynęło w serdecznej i rodzinnej atmosferze. Dzieci rozmawiały, śmiały się i bawiły, ciesząc się wspólnym czasem na świeżym powietrzu. To spotkanie było nie tylko okazją do zabawy, ale również do nauki o znaczeniu zdrowego odżywiania.
12 czerwca klasa 4d zorganizowała „Zdrowe śniadanie na trawie”. Spotkanie rozpoczęło się krótkim wprowadzeniem na temat znaczenia zdrowego odżywiania oraz korzyści płynących z jedzenia śniadań na świeżym powietrzu. Uczniowie przygotowali przekąski samodzielnie. Na kocykach pojawiły się różnorodne zdrowe potrawy, takie jak sałatki warzywne i owocowe oraz domowe smoothie. Było to doskonałe urozmaicenie porannego posiłku i wspaniała okazja do pokazania kreatywności kulinarnej. Po śniadaniu dzieci grały w piłkę i ćwiczyły na siłowni na świeżym powietrzu. Spotkanie zakończyło się podsumowaniem, podczas którego uczniowie dzielili się swoimi wrażeniami oraz ulubionymi zdrowymi przepisami. Inicjatywa okazała się nie tylko edukacyjna, ale również bardzo integrująca dla całej klasy. Wspólne zdrowe śniadanie na świeżym powietrzu było doskonałą okazją do spędzenia czasu w przyjaznej atmosferze oraz do nauki poprzez zabawę.
10 czerwca na godzinie wychowawczej klasa 5a wraz z wychowawcą przygotowała bajkowe śniadanie na trawie. Dzieci podzieliły się na zespoły czteroosobowe i każda grupa wybrała rozmaite bajki. Dzieci w swoich domach przygotowały zdrowe przekąski, które następnie były degustowane przez cały zespół klasowy. Wśród postaci z bajek znaleźli się: Alwin i Wiewiórki, Smerfy, Pingwiny z Madagaskaru, Smok Edzio, Księżniczka Elza.
Uczniowie klasy 5c zdecydowali się na śniadanie pt. "Smerfowa uczta (Smurf feast)". Swoim przebraniem starali się nawiązać do bajkowych Smerfów, więc postawili na biały i niebieski kolor. Ich uczta składała się z soków i niebieskich napojów izotonicznych, truskawek, borówek, winogron, jabłek, bananów, malin, arbuza, czereśni oraz babeczek i zdrowego ciasta z niebieska galaretką. I jak to u Smerfów bywało, spożyli swoje popołudniowe śniadanie w małych grupkach na trawie.
14 czerwca roku klasa 6a przygotowała wyśmienite śniadanie w ramach projektu Erasmus +. Po wspólnych ustaleniach wybraliśmy się nad malownicze Jezioro Ełckie, by na łonie natury, przy dźwiękach relaksującej muzyki delektować się smakiem wyśmienitych, zdrowych przekąsek. Wspólnie spędzony czas poza murami szkoły był doskonałą okazją do dzielenia się refleksjami dotyczącymi zbliżających się planów wakacyjnych. Śniadanie nad brzegiem jeziora wspominamy z uśmiechem na twarzy, a smak samodzielnie przyrządzonej sałatki owocowej pozostanie z nami na długo.
Klasa 6c zorganizowała śniadanie sportowców. Uczniowie przygotowali potrawy z owoców i warzyw. Były owocowe szaszłyki, hummus z papryki oraz cieciorki, sałatka grecka, roladki z tortilli, lemoniada. Śniadanie na trawie upłynęło pod hasłem: zdrowo i kolorowo. Dostarczyło nie tylko wielu wrażeń ale również witamin.
Klasa 6d udała się na mały rajd wokół Jeziora Ełckiego 13 czerwca, by z malowniczych, mazurskich pagórków w hawajskich, wakacyjnych kostiumach podziwiać miasto i delektować się pysznym śniadaniem na łące wśród kwiatów. Koszyki uczestników pikniku wypełnione były produktami wegetariańskimi: sałatkami owocowymi, nawiązującymi do cytrusowych smaków Hawajów, ale także sezonowymi owocami lokalnymi. Każdy z głodomorów uzupełnił piknikową dietę sokami owocowymi, naleśnikami i barwnymi kanapkami. Było kolorowo, pysznie i aktywnie.
Klasa 7a, jak na sportowców przystało, przygotowała „Śniadanie pływaka”. Na stole zagościły owsianki, koktajle owocowe, gofry z owocami, tosty, zdrowe kanapki, owoce i jogurty z płatkami śniadaniowymi. Jak wiemy doskonale odpowiednie odżywianie u pływaków jest istotnym elementem, który wpływa na ich kondycję, wytrzymałość i siłę. Codziennie jedzenie powinno dostarczać organizmowi niezbędnych składników odżywczych, tj. : witaminy, białka, tłuszcz i węglowodany i błonnik. Klasa 7a, biorąc pod uwagę wszystkie te aspekty w pięknych okolicznościach przyrody przygotowała śniadanie na trawie w wersji pływackiej.
SZKOLENIE JĘZYKOWE W IRLANDII - ŹRÓDŁEM INSPIRACJI
Od 15 do 26 lipca 2024 roku siedmioosobowy zespół nauczycieli ze Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. Władysława Szafera w Ełku uczestniczył w mobilności edukacyjnej programu FERS w Irlandii. W skład zespołu weszli: Agata Choruży, Katarzyna Garlicka, Kamila Kulbacka-Trzaskowska, Kamil Kulik, Joanna Pabich, Paulina Stankiewicz, Grażyna Truszkowska. Dzięki finansowaniu projektu z Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego zespół w w/w składzie mógł rozwijać i doskonalić kompetencje językowe i metodyczne. Inicjatorką i autorką projektu Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. Władysława Szafera w Ełku pod nazwą „ Podnoszenie kompetencji nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. Władysława Szafera w Ełku sposobem na rozwijanie potencjału i zaspokajanie potrzeb uczniów we współczesnym świecie” była pani Joanna Pabich.
Pani Katarzyna Garlicka ukończyła pięćdziesięciogodzinny kurs metodyczny nauczania języka angielskiego: Methodology and Language Development and Content and Integrated Learning (CLIL). Pozostali członkowie zespołu zrealizowali po pięćdziesiąt dwie godziny kursu języka angielskiego Language Development. Wszyscy ukończyli kursy z satysfakcjonującymi wynikami potwierdzonymi indywidualnymi certyfikatami Centre of English Studies Dublin. Finansowanie mobilności przez fundusze europejskie zapewniło kadrze SP4 z Ełku pokrycie kosztów kursów, podróży i zakwaterowania, wsparcie indywidualne dla uczestników, a co za tym poszło możliwość rozwoju kompetencji językowych, społecznych i międzykulturowych. Szczególną wartością dodaną i korzyścią z udziału w projekcie są liczne inspiracje do pracy z uczniami naszej szkoły, które zostały udokumentowane w indywidualnych „dziennikach” uczestników mobilności edukacyjnej. Kursy w znaczący sposób przygotowały nauczycieli do wypełnienia celów zamierzonych w projekcie:
Cel 1: Zwiększenie liczby pracowników pedagogicznych posługujących się czynnym językiem angielskim w codziennych lekcjach i działaniach projektowych z uczniami.
Cel 2: Wprowadzanie elementów nauczania dwujęzycznego (język polski + język angielski) na różnych przedmiotach lekcyjnych.
Cel 3: Stosowanie w codziennej pracy dydaktyczno – wychowawczej z uczniami nowych,
aktywizujących i atrakcyjnych metod nauczania umożliwiających im harmonijny rozwój, w tym też
uczniom z dysfunkcjami.
Szczegółowy przebieg pobytu w Irlandii:
13 lipca 2024 roku zespół wyruszył z Ełku na lotnisko w Modlinie, korzystając z transportu publicznego. W nocy z 13 na 14 lipca nauczyciele odbyli lot linią Ryanair do Dublina. Po dotarciu do stolicy Irlandii udali się do miejsca zakwaterowania: Heyday Carman’s Hall położonego nieopodal katedry św. Patryka.
O poranku w szkole językowej Centre of English Studies Dublin uczestnicy zostali przydzieleni do grup językowych odpowiadających poziomom umiejętności posługiwania się językiem angielskim, oszacowanym wcześniej na podstawie testów kompetencji językowych. Zajęcia w grupach odbywały się codziennie od poniedziałku do piątku. Lekcje angielskiego prowadzone były bardzo profesjonalnie i intensywnie, zarówno w zakresie poznawania nowego słownictwa, jak i czytania, słuchania ze zrozumieniem, gramatyki języka angielskiego, i co najważniejsze, komunikatywnego używania angielszczyzny w mowie i piśmie. Lekcje wieńczone były zadaniami domowymi, dlatego uczestnicy projektu poświęcali czas na rozwijanie kompetencji językowych także w wolnym czasie. Treści lekcyjne proponowane przez Centre of English Studies uzupełniane były przy każdej możliwej okazji. Wieczory wypełniały treningi angielskiego w praktyce: każdy z uczestników przygotował instrukcję gry stolikowej, by przedstawić je zespołowi i zagrać w grę w taki sposób, w jaki nauczyciele będą grać po angielsku ze swymi uczniami w roku szkolnym. Trenowaniu umiejętności sprzyjały nowe znajomości i konwersacje nawiązywane w grupach językowych, bowiem ich członkami byli studenci z całego świata. Zatem udział w projekcie Erasmus+ był także wartościową sposobnością do rozwijania kompetencji społecznych i międzykulturowych.
Ważnym elementem pobytu w Irlandii było poznawanie historii, kultury i sztuki Irlandii, a także Irlandii Północnej. 14 lipca zespół poznał najbliższą okolicę miejsca zakwaterowania, w tym katedrę św. Patryka i bulwar nad rzeką Liffey. 15 lipca przedmiotem zainteresowania grupy stały się obyczaje irlandzkie, w tym kuchnia irlandzka. Kolejnego dnia nauczyciele odwiedzili Irlandzkie Muzeum Sztuki Nowoczesnej. 17 lipca nauczyciele odkrywali malownicze zaułki centrum miasta. 18 lipca był okazją do przechadzki między pomnikami twórców literatury irlandzkiej, a także relaksujący spacer do słynnej dublińskiej iglicy „Monument of Light”. Kolejny dzień służył wypoczynkowi po trudach tygodnia wytężonej pracy, toteż popołudnie wypełnił pobyt w dzielnicy Portobello, w tym w parku St. Stephan’s Green. W sobotę 20 lipca grupa udała się na wycieczkę autokarową na zachodnie wybrzeże Irlandii na Moherowe Klify. Mimo niezmiernie wietrznej pogody grupa z zachwytem podziwiała urodę Atlantyku i skalistego wybrzeża. Owocem pobytu na Moherowych Klifach są przepiękne fotografie i niezapomniane przeżycia. Po długim spacerze brzegami oceanu zespół udał się do Galway – malowniczo położonej nadmorskiej miejscowości tętniącej życiem kulturalnym i uliczną sztuką. 21 lipca, korzystając z oferty Centre of English Studies Dublin, nauczyciele wzięli udział w kolejnej jednodniowej wycieczce autokarowej do Irlandii Północnej. Celem podróży był Belfast, poznanie historii miasta, zrozumienie stosunków irlandzko-brytyjskich, a także zgłębienie tajemnic zatopionego na początku ubiegłego stulecia Titanika. Muzeum Titanic zadziwiło grupę nie tylko swoją monumentalną bryłą nawiązującą do konstrukcji okrętu z jednej strony a kształtu góry lodowej z drugiej, ale przede wszystkim wzruszającą ekspozycją odnalezionych szczątków okrętu i licznymi instalacjami artystycznymi, które w przemawiający sposób oddziaływały na wyobraźnię zwiedzających. Po obejrzeniu muzealnych ekspozycji nauczyciele mieli okazję obejrzeć paradę szkockiej orkiestry i port w Belfaście. Następnie udali się do dzielnicy „murem podzielonej”, w której anglojęzyczny przewodnik opowiadał o stosunkach katolicko-protestanckich i uwarunkowaniach napięć społecznych w Belfaście. Wycieczka zaowocowała licznymi inspiracjami. Jeszcze podczas pobytu w Dublinie uczestnicy projektu zorganizowali projekcje przebojów filmowych, które ilustrują obyczaje i historię Irlandii. W poniedziałek 22 lipca po lekcjach metodycznych i zajęciach z języka angielskiego grupa przystąpiła do zwiedzania trzynastowiecznego Zamku w Dublinie ze słynną warowną wieżą Record Tower. Bliskie położenie atrakcji turystycznych skłoniło zespół do podjęcia zgłębiania tajemnic Dublinii, czyli Muzeum Wikingów z licznymi interaktywnymi salami edukacyjnymi i wieżą siedemnastowiecznego kościoła św. Michała Archanioła, z której rozciągał się panoramiczny widok na Dublin. Ważnym punktem zwiedzania Dublina w kolejnym dniu 23 lipca była National Gallery of Ireland, w której grupa podziwiała ekspozycję dzieł malarskich najwybitniejszych twórców europejskich: od Velazqueza, Murillo, Steena, Vermeera i Raeburna po Paula Cézanne’a, Pabla Picassa i malarzy nowoczesnych. 24 lipca, kontynuując wędrówkę po pięknych i interesujących miejscach w stolicy Irlandii, grupa udała się do Trinity College, czyli wyższej uczelni założonej przez królową Elżbietę I w XVI wieku, a dziś kojarzącej się przede wszystkim z zabytkową biblioteką i jednym z najwybitniejszych i najstarszych zabytków piśmiennictwa europejskiego: manuskryptem zwanym Księgą z Kells pochodzącym z około 800 roku. Po spacerze na dziedzińcu uczelni nauczyciele z SP 4 w Ełku degustowali kawę po irlandzku, której smakowanie poprzedził pokaz podawania napoju i omówienie jego niebanalnego przygotowania. Wieczorem tego dnia część zespołu udała się do The Gaiety Theatre na musical Riverdance. Spektakl taneczny wywołał ogromne wrażenie na widzach i stał się jednym z najbardziej wyjątkowych wspomnień z Dublina za sprawą niepowtarzalnych wrażeń wizualnych, urzekającego podania mitów celtyckich w zachwycającej choreografii, perfekcji w łączeniu folkloru i stepu irlandzkiego ze współczesnym stylem Broadway’owskim.
25 lipca uczestnicy programu przygotowywali się do testów kompetencji zamykających kurs języka angielskiego i przygotowywali dokumentację pobytu w Irlandii. Ostatni dzień w Centre of English Studies Dublin 26 lipca spędzili w radosnej atmosferze, bowiem lekcje zwieńczyło wręczenie certyfikatów. Wieczorem grupa odbyła spotkanie podsumowujące projekt. Wczesnym porankiem 27 lipca, zespół, opuściwszy miejsce zakwaterowania, udał się na dublińskie lotnisko, skąd odleciał z powrotem do Polski.
Realizacja projektu została oceniona przez uczestników bardzo wysoko. Oswajanie się z angielszczyzną znacząco wpłynęło na przełamanie barier w posługiwaniu się językiem obcym, podniesienie kompetencji komunikowania się po angielsku, gromadzenie inspiracji do pracy z uczniami, w tym uczniami z dysfunkcjami, poszerzanie warsztatu metodycznego do pracy dydaktyczno – wychowawczej z zastosowaniem nowych, aktywizujących i atrakcyjnych metod nauczania umożliwiających uczniom harmonijny rozwój. Ogromnie cieszymy się, że jesteśmy beneficjentami programu FERS - bez wsparcia finansowego w ramach Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego realizacja tak bogatej i inspirującej mobilności nie byłaby możliwa.
MOBILNOŚĆ EDUKACYJNA PROGRAMU FERS - CYPR
Od 23 do 27 września 2024 roku trzy nauczycielki naszej szkoły uczestniczyły w mobilności edukacyjnej na Cyprze w ramach projektu finansowanego przez Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego pod patronatem Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Celem wizyty było poznanie nowych metod pracy w edukacji oraz wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów.
Podczas pobytu nauczycielki miały okazję uczestniczyć w zajęciach prowadzonych przez sześciu różnych nauczycieli, reprezentujących różne poziomy nauczania. Dzięki temu mogły zapoznać się z nowatorskimi metodami dydaktycznymi oraz technikami pracy z uczniami.
Miały również możliwość obserwowania pracy uczniów nad różnymi projektami edukacyjnymi. Poznały także najciekawsze działania, które zostały zrealizowane przez goszczącą szkołę w ubiegłych latach. Spotkania z lokalnymi pedagogami sprzyjały wymianie pomysłów oraz nawiązywaniu międzynarodowych kontaktów, co może zaowocować przyszłą współpracą.
W trakcie wizyty nauczycielki zwiedziły zabytki Starego Miasta Pafos, Grobowce Królewskie oraz Park Archeologiczny, dzięki czemu mogły lepiej poznać kulturę i historię tego regionu. Wizyta w Muzeum Etnograficznym wzbogaciła wiedzę o tradycjach i zwyczajach Cypryjczyków.
W sobotę, 28 września, nauczycielki wzięły udział w wycieczce krajoznawczej, podczas której odwiedziły Park Narodowy Akamas i tradycyjne wioski cypryjskie. Uczestniczyły w degustacji tradycyjnych potraw, co było doskonałą okazją do poznania lokalnej kuchni. Odwiedziły także plantacje różnych owoców, dzięki czemu zapoznały się ze specyfiką cypryjskiego rolnictwa.
Pobyt na Cyprze przyniósł wiele korzyści zarówno dla nauczycielek, jak i dla całej społeczności szkolnej. Przede wszystkim, zdobyte doświadczenia i wiedza na temat nowoczesnych metod nauczania oraz narzędzi multimedialnych zostaną wdrożone w praktyce edukacyjnej. Zaplanowane jest zorganizowanie warsztatów dla innych nauczycieli w celu podzielenia się zdobytą wiedzą oraz inspiracjami. W zagranicznej mobilności uczestniczyły: dyrektor Dorota Maksymowicz, Katarzyna Kanclerz i Sylwia Wiszniewska.
PLAY TO WIN
10.10.2024 uczniowie klas VIIa, VIId, VIIIa, VIIIb uczestniczyli w klasowych rozgrywkach gier planszowych. Pod czujnym okiem nauczycielek języka angielskiego, pani Katarzyny Garlickiej i pani Sylwii Wiszniewskiej, kształcili umiejętności lingwistyczne. Przed przystąpieniem do zabawy klasa opracowała słownictwo potrzebne do wykorzystania przy danej grze. Celem przedsięwzięcia były: zabawa połączona z efektywną nauką języka angielskiego, rozwój umiejętności logicznych i strategicznych, zwiększenie umiejętności społecznych, aktywizacja ucznia, rozwój wyobraźni przestrzennej. “Farmer”, “Mafia”, “Rummikub” to gry, do których chętnie społeczność naszej szkoły powróci. Każda sytuacja stwarzająca możliwość porozumiewania się w języku obcym daje nam ogromną satysfakcję i dużo radości.
KULINARNE EKSPERYMENTY KL. I - IV
Październik przyniósł mnóstwo smakowitych wyzwań dla uczniów naszej szkoły. W ramach szkolnej innowacji "Slow food in a fast World", która jest jednym z zadań szkolnego projektu realizowanego z Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego, uczniowie klas I-IV zaangażowali się w przygotowywanie zdrowych koktajli i soków.
Dzieci zgłębiały tajniki jesiennych plonów sadów i ogrodów, przynosząc do szkoły różnorodne owoce, które zamieniły w pyszne koktajle. Degustacja przyniosła wiele radości, jednogłośnie uznano, że wszystkie koktajle były wyśmienite!
Podczas zajęć uczniowie nauczyli się bezpiecznego korzystania z blendera i innych urządzeń kuchennych, przygotowywania koktajli według przepisów i cieszyli się zdrowymi, pełnymi witamin napojami. Praktyczne podejście do nauki i smaczne efekty sprawiły, że wszyscy byli zadowoleni.
Dziękujemy wszystkim uczniom za zaangażowanie oraz nauczycielom za wsparcie i organizację tych wyjątkowych zajęć. Liczymy na dalsze kulinarne przygody i zachęcamy do odkrywania nowych przepisów
DEBATA "DLACZEGO MARNUJEMY ŻYWNOŚĆ?"
Coroczną tradycją naszej szkoły są debaty parlamentarne, w których uczestniczą uczniowie wybranych klas. Podejmują ważne dla społeczności szkolnej tematy, prezentując swoje postulaty na forum.
27 listopada 2024 roku uczniowie klas VI i VII w ramach działania "Slow food in a fast World" przedstawiali swoje głosy dotyczące hasła “Why we waste food?”. Jesteśmy placówką, która postanowiła przyjrzeć się temu zjawisku bliżej. Naszą misją jest m.in. kształcenie umiejętności i postaw uczniów wrażliwych na środowisko.
Zabierający głos w dyskusji uczniowie zwrócili szczególną uwagę na przyczyny marnowania jedzenia. To zjawisko, w którym produkty spożywcze, które mogłyby być skonsumowane przez ludzi, są wyrzucane lub tracone na różnych etapach łańcucha żywnościowego. Może się to zdarzyć na każdym etapie – od produkcji, przez przetwarzanie, transport, aż po konsumpcję w domu.
Z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów wynika, że w 82 % domów zdarza się marnować jedzenie, a 62% ankietowanych wskazało utratę świeżości lub przeterminowanie produktu za najważniejszy powód marnowania jedzenia.
Zapewne życie skupione wokół ruchu “slow food” bardziej służy człowiekowi niż ciągła gonitwa i spożywanie w pędzie przetworzonych produktów, których nadmiar często trafia do kosza. Świadome zakupy, promowanie różnorodności smaków, styl życia zgodny z prawami natury-prelegenci prezentowali przeróżne pomysły dotyczące polityki zrównoważonego rozwoju.
Jesteśmy świadomi swoich działań i mamy nadzieję, że zmienimy swoje nawyki i zadbamy o naszą planetę.
GRY SPOSOBEM NA INTEGRACJĘ i NAUKĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Wszyscy wychowawcy planują i organizują w swoich klasach wiele różnych działań służących integracji, ale szkoła to nie tylko koledzy i koleżanki z tej samej klasy, ale też wielu innych uczniów, którzy spotykają się ze sobą na szkolnych korytarzach, w bibliotece, stołówce czy na boisku. Zależy nam bardzo na tym, by wszyscy oni zawsze odnosili się do siebie przyjaźnie i kulturalnie.
W ramach realizowanego przez szkołę programu „ Podnoszenie kompetencji nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 4 im. prof. W. Szafera w Ełku sposobem na rozwijanie potencjału i zaspokajanie potrzeb uczniów we współczesnym świecie” podlegającego FERS i finansowanemu ze środków unijnych, zaplanowano integrację uczniów poprzez różnorodne gry. W kilku ostatnich tygodniach, na specjalnych ventach z grami, integrowały się nasze pierwszaki : klasa I a i I b zagrały w gry karciane, klasy I b i I c w domino, a klasy I b i I d w swoje ulubione gry przyniesione z domu. W trakcie spotkań dzieci tworzyły mieszane cztero i pięciosobowe grupy złożone z uczniów każdej z klas. Wspólnie ustalono zasady i dzieci przystąpiły do zabawy. Utrudnienie w grze stanowiły panie wychowawczynie, które co pewien czas podchodziły do wybranych grup i „rozpraszały” zawodników zadając im w j. angielskim pytanie „What do you play?”, oczekując odpowiedzi również w j. angielskim. Okazało się, że nasze pierwszaki nie dawały się rozproszyć, a odpowiedź na pytanie budowały całą grupą, co także było dowodem ich współpracy i integracji. Wszyscy uczniowie doskonale się bawili i zdecydowanie poszerzyli grono swoich znajomych.
AROMATYCZNE MAPY ŚWIATA
W styczniu zaproponowaliśmy uczniom klas młodszych edukacyjną zabawę, która jest jednym z działań realizowanego w tym roku szkolnym projektu „Slow food in a fast World”. Na warsztatach realizowanych w klasach dzieci miały okazję przyjrzeć się fizycznej i politycznej mapie świata, tego jak są na niej rozmieszczone kontynenty i gdzie leżą niektóre państwa. Zadanie było też okazją do ukazania dzieciom występujących na świecie zależności – dowiedziały się one m.in. tego, skąd pochodzą stosowane w domowych kuchniach przyprawy. Dzieci, ubogacone o wiedzę zaczerpniętą z przygotowanych przez panie nauczycielki pokazów i prezentacji, pracując w grupach, przygotowały „Aromatyczne mapy świata”. Aby uczniom ułatwić pracę, a publiczności odczytywanie informacji, na każdej z map zamieszczono jedną przyprawę. Zabieg ten był też konieczny z tego względu, że w niektórych rejonach uprawia się różne przyprawy, więc na oddzielnych mapach łatwiej to było zaprezentować. Wszystkie mapy można oglądać, a nawet wąchać na specjalnej ekspozycji na szkolnym korytarzu. Zaproszenie do edukacyjnej zabawy przyjęły klasy: 1a,1b,1c,1d,2c,3a,3b,3c. Dziękujemy za zaangażowanie w to aromatyczne działanie.
DZIEŃ PIZZY
9 lutego obchodzimy Światowy Dzień Pizzy. Dziś uczniowie klasy 1a mieli okazję, by uczcić to uwielbiane na całym świecie danie. Pierwszoklasiści wzięli udział w wyjątkowych zajęciach kulinarnych z okazji Międzynarodowego Dnia Pizzy. W trakcie zajęć dzieci miały okazję nie tylko samodzielnie przygotować pizzę, ale także nauczyć się słownictwa w języku angielskim dotyczącego składników tego popularnego dania.
Na początku zajęć uczniowie poznali historię pizzy i wysłuchali wielu ciekawostek na temat tego popularnego na całym świecie dania. Następnie przeszliśmy do praktycznej części- warsztatów kulinarnych, podczas których dzieci miały możliwość samodzielnego przygotowania ciasta oraz dobierania ulubionych składników.
Uczniowie z zapałem uczestniczyli w procesie tworzenia pizzy, a przy okazji poznawali angielskie nazwy składników. Dzieci z radością dzieliły się swoimi pomysłami na najlepsze połączenia smakowe. Wspólna praca w kuchni sprzyjała integracji w klasie.
Na zakończenie zajęć uczniowie skosztowali swoich wypieków, co wywołało wiele uśmiechów i pozytywnych emocji. Międzynarodowy Dzień Pizzy okazał się nie tylko smacznym, ale również edukacyjnym doświadczeniem, które na pewno na długo pozostanie w pamięci uczniów.
GRY PLANSZOWE NA TOPIE
Gry planszowe stanowią wartościową formę edukacji i rozrywki, która przynosi wiele korzyści w różnych aspektach rozwoju dziecka. Uczą się dzięki nim współpracy, dzielenia się, negocjacji oraz radzenia sobie z wygranymi i przegranymi, co sprzyja budowaniu relacji z rówieśnikami. Wiele gier wymaga planowania, strategii i rozwiązywania problemów, co stymuluje logiczne myślenie. Podczas rozgrywek trzeba też często liczyć, co bez wątpienia wspiera rozwój umiejętności matematycznych.
Uczniowie klasy 1 a cyklicznie grają w szkole w ulubione gry karciane i planszowe. Dziś, 25 lutego, do rozgrywek włączyli się uczniowie klasy 6d w ramach integracji klas starsi - młodszym.
W SZKOLNEJ RESTAURACJI
W środę 26 lutego w murach naszej szkoły odbyły się niecodzienne warsztaty dla klas siódmych.
Panie Katarzyna Garlicka i Grażyna Truszkowska przeprowadziły zajęcia o korzyściach realizacji idei promowanej w szkolnej innowacji pedagogicznej "Slow food in the fast world". Celem spotkania było uwrażliwienie uczniów na potrzeby środowiska lokalnego w zakresie zrównoważonego rozwoju i dbałości o własne zdrowie poprzez umiejętne gospodarowanie lokalnymi produktami spożywczymi.
Warsztaty rozpoczęto od prezentacji multimedialnej i zapoznania się z wartościami slow food, czyli przede wszystkim: wysoką jakością posiłków, celebracją jedzenia, poszanowaniem środowiska naturalnego.
Następnie uczniowie dokonali degustacji porównawczej w specjalnie stworzonej na okoliczność warsztatu restauracji. Dzięki niej dostrzegli różnice między polskim rosołem królewskim przygotowanym z lokalnych produktów a tzw. "zupką chińską z papierka", a także kisielem domowej roboty z owoców uprawianych w przydomowym ogródku z kisielem "z papierka". Zapoznawszy się z etykietami produktów, siódmoklasiści uznali półprodukty i "chemiczne gotowce" za szkodliwe, a domowe dania wykonane z zachowaniem zasady "zero waste" za pożywne i pyszne. Ocenie dań posłużyła karta oceny dań zawierająca kryteria pożywności, autentyczności i smaku.
W kolejnym etapie siódmoklasiści wsparli radą szkolną restaurację, redagując jej menu. Wskazali liczne pyszności, z których wszystkie należałoby przygotować z lokalnych produktów, sławnych w całej Europie, w tym ryb, grzybów i ziół.
Warsztaty zwieńczyła multimedialna gra "Milionerzy", podobna do telewizyjnego turnieju wiedzy, w której uczniowie wykazali się informacjami o żywieniu i kulturze "slow". Młodzież zaskoczyła prowadzące bystrością i trafnością udzielanych odpowiedzi, toteż każda z klas siódmych otrzymała dyplom pozytywnie zaliczonych warsztatów.
Spotkanie doprowadziło uczniów do wniosku, że to, co przesłodzone i podane w kolorowym papierku, jest niezdrowe i bezwartościowe mimo smaku, a żywność dająca się przygotować w krótkim czasie na dłuższą metę powoduje kłopoty zdrowotne. Zachęcamy zatem wszystkich spieszących się, by naszym śladem zwolnili i z większą starannością i szacunkiem do siebie i środowiska popróbowali zdrowej żywności.
DZIEŃ PISTACJI
W kalendarzu świąt nietypowych 26 lutego jest Międzynarodowym Dniem Pistacji. Klasa 4a na języku angielskim poznała historię tego orzecha, pochodzenie, najbardziej popularne desery pistacjowe, a to wszystko oczywiście w języku angielskim. Uczymy się nowych słów, wyrażeń, utrwalamy poznane słownictwo oraz struktury gramatyczne. Klasa stworzyła minipracę przedstawiająca zdanie "I love pistachio nuts". Odszukaliśmy nazwy innych pysznych i zdrowych orzechów w języku angielskim w wykreślance, oglądaliśmy film instruktażowy pt."Jak poprawnie otworzyć orzech", a przy okazji spożywaliśmy te smaczne orzechy, które cenione są przede wszystkim za swoje wartości odżywcze oraz bogactwo ponad 30 witamin i minerałów. Doświadczaliśmy podczas tejże lekcji różnymi zmysłami, ale najbardziej podobał nam się walor smakowy - nie bez powodu trafne jest powiedzenie: “przez żołądek do serca”.
