SZKOŁA ZADAŃ PRAWDZIWYCH
MOST EDUKACYJNYCH INSPIRACJI – Z MAZUR DO WENECJI
W ramach projektu „Szkoła Zadań Prawdziwych” w dniach 20 -23 X odbył się wyjazd szkoleniowy do Wenecji, w czasie którego uczestnicy, czyli dyrektorzy i nauczyciele ze szkół: SP nr 4 w Ełku, SP nr 9 w Ełku i SP nr 1 w Gołdapi, odbyli trzy ciekawe spotkania studyjne.
Wizyta studyjna w FabLab, podczas której poruszane były tematy dotyczące innowacyjnych metod edukacyjnych i szkoleniowego podejścia. Celem FabLab jest udostępnianie narzędzi do produkcji cyfrowej, takich jak druk 3D i obrabiarki CNC, każdemu, kto chce wcielić swoje pomysły w życie. FabLab jest to przestrzeń do innowacji i eksperymentowania.
Wizyta studyjna w H-Farm International School. Szkoła znajduje się na terenie rozległego 51 hektarowego kampusu H-Farm. Jest to bezkonkurencyjne centrum innowacji w Europie. Uczniowie mają tu dostęp m. in. do stacji obserwacji astronomicznej, innowacyjnych laboratoriów naukowych i wirtualnej rzeczywistości.
Wizyta studyjna w Szkole Podstawowej don Guido Manesso. Było to inspirujące spotkanie z gronem pedagogicznym tej szkoły, podczas którego nastąpiła wymiana doświadczeń polskich i włoskich nauczycieli, dotyczących nauczania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wszystkie spotkania inicjowała Pani Dominika Grzebyk, która jest prezesem Associazione Interculturale „Sinergia”. Była naszym tłumaczem i dobrym duchem wycieczki.
Każdy z tych punktów programu wyjazdowego stanowił źródło cennych inspiracji i umożliwił zdobycie pożytecznych doświadczeń.
EDUKACYJNE ODKRYCIA WE WŁOSZECH
5 listopada zespół sześciu nauczycielek naszej Szkoły rozpoczął poszukiwania nowych inspiracji pedagogicznych we Włoszech. Dzięki programowi Funduszu Europejskiego dla Warmii i Mazur 2021-2027 - rozwoju szkół podstawowych w subregionie ełckim pod dumną nazwą „Szkoła Zadań Prawdziwych” nauczycielki poznały innowacyjne rozwiązania w zakresie edukacji włączającej, ścieżek międzyprzedmiotowych, wykorzystania nowoczesnych technologii w regionie Wenecji.
Podczas trzech intensywnych dni panie zapoznały się m.in. z projektem inkluzji osób z niepełnosprawnościami (np. z dysfunkcjami wzroku) w odbieraniu sztuki drukowanej w 3D. Społeczne przedsiębiorstwo „The Hub”, w którym zaprezentowano narzędzia cyfrowe, pokazało liczne rozwiązania do pracy projektowej z młodzieżą o zainteresowaniach informatycznych, robotycznych i artystycznych.
Wyjątkowym doświadczeniem była wizyta w Międzynarodowej Szkole H-Farm w miejscowości Galliera Veneta. Placówka kładąca nacisk na wspieranie uczniów w stawaniu się obywatelami o „międzynarodowym umyśle”, kształtujących swoją przyszłość w szybko zmieniającej się globalnej społeczności, stawiająca na kreatywność, empatię, rozwijanie pasji, okazała się bardzo cennym źródłem pomysłów. Spotkanie z panią dyrektor H-Farm, nauczycielami i uczniami, a także zwiedzanie sal lekcyjnych zaowocowało inspiracjami do wdrażania interesujących rozwiązań wizualnych w klasach, ale przede wszystkim w kształtowaniu relacji między naszymi wychowankami, wśród których jest przecież coraz więcej emigrantów i uchodźców.
Nauczycielki odwiedziły również szkołę państwową w Galliera Veneta, w której zapoznały się z rozwiązaniami dotyczącymi szeroko rozumianej edukacji włączającej i integracyjnej. Była to doskonała okazja do rozmów i obserwacji, w jaki sposób różne placówki wspierają uczniów o zróżnicowanych potrzebach. Włoska szkoła integracyjna pokazała, jak ważną rolę może odegrać w procesie lekcyjnym nauczyciel współorganizujący, ten, który dzieli odpowiedzialność za sukcesy uczniów i całej klasy.
Ełccy pedagodzy zostali przyjęci przez panią dyrektor Laurę Visentin z International School of Venice, która z pasją przedstawiła ścieżki edukacyjne realizowane w języku angielskim i włoskim, oferując inspirujące i cenne spostrzeżenia, jak wdrażać dwujęzyczność już od przedszkola. Szkoła, która docenia różnorodne kompetencje oraz odmienne zdolności dzieci i młodzieży w świecie edukacji zrównoważonej, włączającej i przyjaznej, utwierdziła nauczycielki z Ełku w przekonaniu, że jesteśmy na dobrej drodze w wychowaniu obywateli Świata.
Wszystkie odwiedzone instytucje zrobiły na zespole pozytywne wrażenie. Z każdej z placówek nauczycielki przywiozły mnóstwo pomysłów na podnoszenie jakości pracy naszej szkoły, zwłaszcza edukacji włączającej. Zespół czuł się wyjątkowo dzięki gościnności Włochów, ich hojności w dzieleniu się wartościową wiedzą. Wizyta w Wenecji była znakomitym doświadczeniem za sprawą niezwykłej osobowości Pani Dominiki Grzebyk - przedstawicielki Associazione Interculturale Sinergia, która pełniła nie tylko funkcję tłumaczki i przewodniczki po Wenecji, ale także mentorki zakażającej wprost pasją do wprowadzania innowacji edukacyjnych. Podziękowania należą się także Panu Burmistrzowi Galliera Veneta, który ugościł nauczycielki w lokalnym centrum kultury i poświęcił swój cenny czas na pogawędkę o roli nauczycieli w swoim mieście. Szczególne podziękowania należy skierować do Pani Biruty i firmy Biuro Podróży Biacomex, a także Pani Aleksandry – przedstawicielki projektu. Żadna z uczestniczek projektu nie zapomni dzięki Paniom ani uroków przepięknej Wenecji, ani licznych nowych umiejętności, którymi będziemy dzielić się w naszej szkole.
1
REGIONALNA WIZYTA EDUKACYJNA - „SZKOŁA ZADAŃ PRAWDZIWYCH”
W dniach 15–16 grudnia odbyła się regionalna wizyta edukacyjna nauczycieli biorących udział w bieżącej edycji projektu „Szkoła Zadań Prawdziwych”, w której uczestniczyli również przedstawiciele naszej szkoły – Szkoły Podstawowej nr 4 w Ełku. Był to czas pełen inspiracji, wymiany doświadczeń oraz autentycznego zachwytu nad zaangażowaniem i kreatywnością odwiedzanych placówek.
Pierwszy dzień rozpoczął się od integracyjnego śniadania w restauracji Dos Patos. Już na tym etapie dało się odczuć pozytywną atmosferę, otwartość i ciekawość uczestników wobec nadchodzących spotkań. Następnie odwiedziliśmy szkoły, które brały udział w poprzednich edycjach projektu i z powodzeniem wdrożyły wypracowane rozwiązania: Szkołę Podstawową im. ks. bp. Edwarda Samsela w Wiśniowie Ełckim, Szkołę Podstawową im. T. Kościuszki w Białej Piskiej oraz Szkołę Podstawową nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Olecku.
W Wiśniowie Ełckim szczególne wrażenie zrobiła na nas szkolna kawiarnia „Cup of English”. To wyjątkowe miejsce, w którym uczniowie mogą napić się gorącej czekolady, porozmawiać po angielsku lub zagrać w gry językowe. Co istotne, napoje kupowane są za pomocą „cupcoinów” – monet wydrukowanych na drukarce 3D, co doskonale łączy naukę języka z nowoczesnymi technologiami. Zobaczyliśmy również przyjazną strefę relaksu oraz poznaliśmy działanie urządzenia Classwise, które wzbudziło nasze duże zainteresowanie.
W Białej Piskiej ogromne wrażenie wywarła na nas rozbudowana strefa relaksu oraz szkolna siłownia. Szkoła dysponuje imponującymi możliwościami lokalowymi, które zostały doskonale zagospodarowane z myślą o dobrostanie uczniów.
Z kolei w Olecku zachwycił nas nowoczesny gabinet pedagoga i psychologa szkolnego wraz z unikatowym w skali kraju pokojem sensorycznym. Duże zainteresowanie wzbudziła również „Pracownia Smaku Kopernika”, gdzie uczniowie samodzielnie przygotowują zdrowe posiłki i koktajle, interaktywna pracownia biologiczna, Izba Pamięci poświęcona Władysławowi Żurowskiemu oraz liczne, starannie zaprojektowane kąciki relaksacyjne.
Każda z odwiedzonych szkół w pełni wykorzystała swoje możliwości lokalowe, a wszyscy dyrektorzy z ogromnym entuzjazmem i dumą opowiadali o realizowanych projektach, dzieląc się cennymi radami i wskazówkami. Zwieńczeniem wizyty był integracyjny obiad w Olecku oraz powrót do domu – bogatsi o nowe pomysły, zmotywowani i pełni optymizmu do dalszej pracy.
SZKOLNE KOLEJKOWO
- 3
W dniach 14 i 15 maja uczniowie naszej szkoły realizowali zajęcia edukacyjne w ramach działania „Kolejkowo”, opartego na grywalizacji i interdyscyplinarności. Wszystko działo się na szkolnym boisku, na którym nauczyciele różnych przedmiotów przygotowali stacje zadaniowe. Na sygnał zawiadowcy stacji drużyny przemieszczały się od stacji do stacji, rozwiązując zaplanowane tam zadania. Inne stacje przygotowano w czwartek dla uczniów klas starszych, inne w piątek dla młodszych. Inspiracją do działania stał się fakt ogłoszenia przez Sejm RP roku 2026 - Rokiem Polskich Kolei. Wszystkie stacje: Literacka, Materiałoznawczo – Technologiczna, Ortograficzna, Historyczna, Zagraniczna, Savoir – Vivre, Ratunkowa, Sportowa w klasach starszych oraz Matematyczna, Bajkowa, Rysunkowa, Ortograficzna i Historyczna w klasach młodszych miały przygotowane zadania związane z polskimi kolejami. Zadbano też o odpowiednią aranżację przestrzeni – pojawiły się kolorowe banery, postery, gadżety. Uczniowie klas młodszych zbierali dodatkowo naklejki i pieczątki na specjalnym kolejowym bilecie, a wszystkie klasy, na koniec, otrzymały pamiątkowe dyplomy. Działanie było jednym z zaplanowanych zadań w innowacji pedagogicznej opracowanej w ramach realizowanego przez szkołę projektu Szkoła Zadań Prawdziwych.
„PODRÓŻ POCIĄGIEM ZADAŃ PRAWDZIWYCH”
Życie bywa jak długa podróż pociągiem. Mijamy kolejne stacje, spotykamy różnych ludzi, niesiemy własne bagaże doświadczeń, radości i trosk. Czasem jedziemy szybko, czasem zatrzymujemy się na dłużej, a niekiedy gubimy właściwy kierunek. Jednak każda podróż czegoś nas uczy.
Podczas naszego szkolnego przedstawienia „Pociąg do życia”, które odbyło się 9 czerwca w ramach podsumowania projektu “Szkoła Zadań Prawdziwych” i otwarcia strefy relaksu, uczniowie przypomnieli, że nie można cofnąć czasu, ale można czerpać z przeszłości mądrość. Pokazali, jak ważne są relacje z drugim człowiekiem, życzliwość, wybaczanie i dostrzeganie piękna codziennych chwil. Dziesięć zasad podróży stało się metaforą życia – pełnego wyzwań, marzeń, przystanków i nowych początków. To była wyjątkowa lekcja refleksji nad tym, co naprawdę ważne: obecnością bliskich, szacunkiem dla innych, odwagą w trudnych momentach oraz wdzięcznością za wspólnie przebytą drogę. W tej wyjątkowej podróży towarzyszyli nam: zastępca Prezydenta Miasta - p. Artur Urbański, dyrektor MODN w Ełku - p. Beata Wielgat, przewodnicząca Rady Rodziców - p. Joanna Butkiewicz-Pasińska, Dyrekcja naszej szkoły, nauczyciele i rodzice.
Dziękujemy wszystkim uczniom uczestniczącym w przedstawieniu, pani Grażynie Truszkowskiej za przygotowanie spektaklu i osobom zaangażowanym w przygotowanie tego wzruszającego wydarzenia. Niech przesłanie tej sztuki pozostanie z nami na długo: „Warto podróżować tak, aby ktoś po naszym odjeździe powiedział: Dobrze, że jechał właśnie z nami”.
Warto angażować się w takie projekty, ponieważ dzięki nim szkoła pozyskuje dodatkowe środki finansowe, które pozwalają rozwijać ofertę edukacyjną oraz poprawiać i uatrakcyjniać przestrzeń szkolną. Nasz udział w projekcie „Szkoła Zadań Prawdziwych” przyniósł wymierne korzyści. Powstały strefa relaksu i pokój wyciszenia dla uczniów, zrealizowaliśmy dwa interesujące projekty edukacyjne, a 18 nauczycieli wzbogaciło swój warsztat pracy. Łączna wartość wsparcia, jakie otrzymała szkoła, wyniosła 60 000 zł.
SZKOLNA STREFA RELAKSU
DWA PROJEKTY, JEDEN CEL: SZKOŁA ZADAŃ PRAWDZIWYCH - PODSUMOWANIE DZIAŁAŃ
Projekt „Do You Speak English?” był realizowany jako działanie wspierające rozwój kompetencji językowych uczniów poprzez włączanie języka angielskiego oraz elementów języka niemieckiego do codziennej pracy na różnych przedmiotach szkolnych. Jego głównym celem było promowanie wielojęzyczności, przełamywanie barier komunikacyjnych oraz pokazanie, że język obcy stanowi praktyczne narzędzie służące zdobywaniu wiedzy z wielu dziedzin, a nie wyłącznie odrębny przedmiot szkolny.
W trakcie realizacji projektu nauczyciele różnych przedmiotów, m.in. matematyki, chemii, wychowania fizycznego, języka polskiego oraz innych zajęć edukacyjnych, systematycznie wprowadzali elementy języka angielskiego podczas prowadzonych lekcji. Uczniowie oswajali się z brzmieniem języka w codziennych sytuacjach szkolnych, co przyczyniło się do budowania ich pewności siebie oraz zwiększenia gotowości do posługiwania się językiem obcym.
Jednym z głównych działań projektu było wprowadzanie podczas każdej lekcji 2–3 słów kluczowych związanych z omawianym zagadnieniem („Key Words of the Topic”). Nowe pojęcia prezentowane były w naturalnych połączeniach wyrazowych (kolokacjach), dzięki czemu uczniowie poznawali specjalistyczne słownictwo charakterystyczne dla różnych dziedzin nauki. Wyrazy eksponowano na klasowej „Ścianie Słów” (Word Wall), co umożliwiało ich systematyczne utrwalanie i wykorzystywanie podczas kolejnych zajęć.
Na lekcjach nauczyciele stosowali również podstawowe zwroty organizacyjno-porządkowe w języku angielskim, takie jak: Open your books, Open your notebooks, We have only five minutes to do it, Only two minutes to the end, Listen carefully, Work in pairs czy Be quiet, please. Dzięki regularnemu kontaktowi z tego typu komunikatami uczniowie stopniowo rozumieli ich znaczenie i naturalnie reagowali na polecenia wydawane w języku obcym.
Istotnym elementem projektu był także codzienny rytuał „Today our topic is…”, polegający na zapisywaniu tematu lekcji zarówno w języku polskim, jak i angielskim. Temat był wspólnie odczytywany na początku zajęć, przypominany w trakcie realizacji lekcji oraz podsumowywany na zakończenie. Takie rozwiązanie pozwoliło uczniom utrwalać słownictwo przedmiotowe, rozwijać poprawną wymowę oraz świadomie określać cele lekcji.
Dużym zainteresowaniem uczniów cieszyła się również aktywność „Daily English Energy Boost”. Codzienna, kilkuminutowa gimnastyka śródlekcyjna prowadzona wyłącznie za pomocą anglojęzycznych poleceń, zgodnie z metodą TPR (Total Physical Response), łączyła naukę języka z aktywnością ruchową. Komendy, takie jak Reach high!, Clap your hands!, Jump!, Stretch! czy Take a deep breath!, były szybko przyswajane przez uczniów i wykonywane z dużym zaangażowaniem. Ćwiczenia pozytywnie wpływały na koncentrację, poprawiały samopoczucie oraz wzmacniały motywację do nauki.
Realizacja projektu przyczyniła się do zwiększenia świadomości uczniów dotyczącej znaczenia znajomości języków obcych we współczesnym świecie. Uczniowie rozwinęli słownictwo specjalistyczne z różnych obszarów edukacji, chętniej podejmowali próby komunikowania się w języku angielskim, a codzienny kontakt z językiem obcym pozwolił ograniczyć lęk przed jego używaniem. Projekt sprzyjał także integracji międzyprzedmiotowej oraz współpracy nauczycieli, którzy wspólnie realizowali założenia programu.
Podsumowując, projekt „Do You Speak English?” osiągnął zakładane cele. Wprowadzone działania pozwoliły uczniom przekonać się, że język angielski jest praktycznym narzędziem wykorzystywanym w nauce i życiu codziennym. Regularne stosowanie elementów języka obcego podczas zajęć różnych przedmiotów wpłynęło pozytywnie na rozwój kompetencji językowych, motywację do nauki oraz otwartość uczniów na wielojęzyczność.
Projekt edukacyjny „Koleją jedziemy” został zrealizowany jako przedsięwzięcie o charakterze interdyscyplinarnym, którego głównym celem było poznanie historii, techniki oraz ekonomii transportu kolejowego ze szczególnym uwzględnieniem dziedzictwa regionalnego Ełku. Realizacja projektu umożliwiła uczniom zdobywanie wiedzy poprzez aktywne działanie, doświadczenia, pracę projektową oraz wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych.
W ramach projektu uczniowie poznawali historię rozwoju kolei w Polsce i na świecie, ewolucję lokomotyw oraz znaczenie transportu kolejowego dla rozwoju gospodarczego i społecznego. Istotnym elementem działań było wyjście edukacyjne do Muzeum Historycznego w Ełku, podczas którego uczniowie uczestniczyli w lekcji muzealnej „Stoi na stacji lokomotywa”. Podczas zajęć zapoznali się z historią kolei w Polsce i w Ełku, obejrzeli zabytkowy tabor kolejowy – lokomotywy, wagony oraz liczne eksponaty związane z funkcjonowaniem kolei. Zajęcia muzealne pozwoliły uczniom lepiej zrozumieć znaczenie kolei dla rozwoju regionu oraz wzbogaciły ich wiedzę historyczną.
Projekt obejmował również działania rozwijające kompetencje matematyczne i ekonomiczne. Uczniowie opracowywali przykładowe trasy kolejowe, obliczali odległości, czas przejazdu oraz przygotowywali kosztorysy podróży, uwzględniając koszty biletów i eksploatacji środków transportu. Zadania realizowane podczas gier terenowych i symulacji uczyły praktycznego wykorzystywania matematyki w planowaniu podróży oraz podejmowaniu decyzji ekonomicznych.
Podczas zajęć z zakresu nauk przyrodniczych i technicznych uczniowie wykonywali doświadczenia badające właściwości metali wykorzystywanych do budowy infrastruktury kolejowej. Analizowali gęstość, twardość oraz odporność materiałów na korozję, wyciągając wnioski dotyczące ich zastosowania w budowie szyn. Rozwiązywali także zadania problemowe, między innymi dotyczące obliczania masy pociągu na podstawie objętości i gęstości wykorzystanych materiałów, rozwijając umiejętność praktycznego stosowania wiedzy z fizyki i matematyki.
Ważnym elementem projektu było wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych. Wzbogacono bazę dydaktyczną szkoły dzięki zakupowi systemu Inteligentna Klasa 3.0.
Dużą rolę odegrały również działania konstrukcyjne i plastyczno-techniczne. Uczniowie projektowali i wykonywali modele pociągów z brył geometrycznych, wykorzystując prostopadłościany, ostrosłupy i inne figury przestrzenne. W trakcie pracy obliczali pola powierzchni oraz objętości brył, doskonaląc umiejętności matematyczne. Podczas warsztatów konstrukcyjnych wykonywali również modele wagonów kolejowych z materiałów odpadowych, rozwijając kreatywność, zdolności manualne oraz postawy proekologiczne.
Projekt obejmował także działania rozwijające kompetencje artystyczne i społeczne. Uczniowie uczestniczyli w przygotowaniu inscenizacji i działań dramowych inspirowanych znanymi utworami literackimi związanymi z tematyką podróży i kolei. Wspólna praca nad scenkami rozwijała umiejętność współpracy, wystąpień publicznych oraz twórczej interpretacji tekstów kultury.
W ramach wydarzenia zorganizowano wielkoformatową grę podwórkową „Szkolne Kolejkowo”. Uczniowie wykonywali zadania na przygotowanych stacjach tematycznych, wykorzystując wiedzę zdobytą podczas realizacji projektu.
Zwieńczeniem projektu był szkolny event „Koleją jedziemy”, podczas którego zaprezentowano spektakl „Pociąg do życia” oraz strefy relaksu i salkę wyciszenia. W wydarzeniu uczestniczyli zaproszeni goście, nauczyciele, uczniowie oraz rodzice, co sprzyjało integracji społeczności szkolnej i promocji efektów pracy uczniów i nauczycieli.
Realizacja projektu pozwoliła osiągnąć założone cele edukacyjne. Uczniowie poszerzyli wiedzę na temat historii i znaczenia transportu kolejowego, rozwinęli umiejętności matematyczne, techniczne i przyrodnicze, doskonalili kompetencje cyfrowe oraz społeczne. Projekt przyczynił się również do wzrostu świadomości dotyczącej dziedzictwa regionalnego Ełku oraz znaczenia kolei w rozwoju miasta i regionu. Zastosowanie metod aktywizujących, pracy projektowej oraz współpracy międzyprzedmiotowej sprawiło, że zdobywana wiedza była dla uczniów atrakcyjna, praktyczna i trwała.
Podsumowując, projekt „Koleją jedziemy” w pełni zrealizował założone cele dydaktyczne i wychowawcze. Stał się wartościowym przykładem edukacji interdyscyplinarnej, łączącej naukę z praktyką, doświadczeniem i aktywnym uczestnictwem uczniów w procesie poznawczym.